Como todos saben, este curso estamos poniendo en práctica en el aula una nueva experiencia centrada en el trabajo de la lógica matemática a través de los cuentos. En esta ocasión , y como el centro de interés era el de los alimentos, escogimo el cuento
" El día que se marcharon los alimentos". Si quieren echarle un vistazo pueden hacerlo picando la imagen.
PRÁCTICA EN EL AULA
*Actividades de
atención:
1. Colocar una cesta con frutas para que los niños copien el
modelo.
2. Colocar dos cestas de frutas y observar qué frutas tienen
en común y cuales diferentes ( mínimo común múltiplo)
3. Seguir la serie lógica de las frutas que les proponemos.
Según el nivel que se esté trabajando, incluir series con dos o tres elementos.
Iremos ampliando la dificultad atendiendo al ritmo y nivel de nuestro alumnado.
4. Realizar la cesta de la compra siguiendo la lista dada.
5. Asociar alimentos por color.
6. ¿Qué alimento se ha marchado? Llenamos un carro de compra
y los niños lo observan durante un rato. Luego , sin que nos vean, quitamos una
fruta y tendrán que adivinar de cual se trata.
* Actividades con
números ordinales.
1. Colocar los ordinales en los carros de la compra y
llenarlos siguiendo las indicaciones del profesor:
Ej: Dos manzanas rojas en el 3º carrito y un plátano en el 1º
2. Colocar la nevera de Bob Esponja.
Para ordenar los estantes de la nevera, marcaremos con los
ordinales los pisos de la nevera e iremos ordenando según las anotaciones que
nos ha dejado nuestro amigo Patricio.
Las frutas irán en el 1º piso, las verduras en el 2º, las carnes y
pescados en el 3º piso y en el 4º los productos lácteos. ( para ello podemos
dividir el franelograma con cintas de colores para distribuir y formar la nevera )
3. Hacemos un pastel: Para elaborar el pastel que Sofía y Ámber quieren hacerle a su hermano Jake tenemos que seguir la receta de palacio.. En el primer piso una camada de fresas, en el
segundo una fila de galletas, en el tercero unas bolitas M & M de chocolate y en el cuarto unas
cerezas. ( La fila de galletas las podemos hacer con los rectángulos medianos y
la de bolitas de M&M con los círculos pequeños ). Se harán tantos pisos de tartas como
ordinales se estén trabajando y se
culminará la tarta con tantas velas como el número que se está trabajando en ese momento.
*Actividades para
trabajar los conceptos:
1. Uno más…( llenamos los carritos de la compra con tantas frutas como indica el
numeral pegado en este. Luego diremos a los niños que añadan uno más a cada
carrito. Al finalizar tendrán que modificar el número para corregir la
variación)
2. Tantos como….( Llenaremos una cesta de fruta y los niños
tendrán que colocar tantas frutas como hay en la cesta modelo )
Nota: Con este material se podrán trabajar infinidad de
conceptos tales como: dentro/fuera; encima/debajo; muchos/pocos; lleno/vacío;
más qué y menos qué; juntos/separados, etc
*Actividades con
números cardinales
1. Colocar la tarjeta numérica y llenar la cesta o el carro
con tantas frutas como indique el numeral.
2. Agrupamos de 5 en 5. Llenamos los carros con 5 frutas cada
uno. Iremos variando la orden a los niños, así unos llenarán los carros con
frutas iguales, otros con frutas diferentes, otros con frutas solo de color
rojo, etc. Luego y si queremos alargar la actividad podemos derramar las frutas
por todo el franelograma y ver quienes son capaces de volver a colocarlas en el
lugar que se encontraban. También podemos aprovechar para vaciar un carro y
realizar preguntas del tipo: ¿Cuántos carros hay llenos? ¿ Cuántos vacíos? ¿Qué
carro está en el centro? ¿Qué frutas tienen los carros que están en la parte
superior?¿Y en la inferior? ……
3. Realizamos la lista de la compra. Esta actividad la
podemos hacer de varias maneras. -Podemos colocar el numeral sobre el
carro o podemos dar la indicación.
-También podemos utilizar la negación en la propuesta.
Ej. Llena el carro con 5 frutas que no sean amarillas
Ej. Llena la cesta con 6 frutas que no sean ni fresas ni
manzanas.
- También podemos realizar la actividad a la inversa.
Llenamos nosotros el carro y los niños tendrán que realizar la lista de la
compra que tuvo que hacer Dora para ir al supermercado.
4. Llenamos los carros o las cestas con ayuda del dado.
5. La rueda de los alimentos: Se formarán cuatro equipos que
tendrán que conseguir completar su rueda de los alimentos constestando a las
preguntas sobre cada una de las secciones que formas la rueda.
5. Damos de comer a los animales: con ayuda del dado iremos
dando de comer a los animales: los patos comerán manzanas, los monos comerán
plátanos, los gatos comerán fresas, etc. Los niños escogerán el animal al que
van a dar de comer y tiran el dado. Luego darán tantas frutas como indique la
cantidad.
1. Con ayuda de las tarjetas elaboradas que colocaremos sobre
los carros de compra iremos practicando estas operaciones.
1. Llenamos dos carros de la compra siguiendo cualquiera de
las premisas anteriormente explicadas ( con el dado, con la tarjeta del
numeral, siguiendo las premisas negativas, etc), para realizar las siguientes
preguntas:
-¿Qué alimento hemos comprado más?
-¿Qué carro pesará más? ¿Por qué?
-¿Quién tendrá que pagar más dinero?
-¿Cuántas bolsas necesitaremos para llevarnos nuestra compra
a casa?
( Algunos ejemplos)
1. Campanilla ha comprado 4 naranjas y 3 manzanas.. ¿Cuántas
frutas ha comprado en total?
2. Bob esponja compró en el super 5 naranjas pero por el
camino se le han caído del carro dos….¿Cuantas naranjas le quedan?
3. Si Luá ha comprado 3 manzanas rojas y Otto ha comprado 2
manzanas verdes…¿Cuántas manzanas tendrán en total?
4. La princesa Sofía ha comprado 2 manzanas y 4 peras y su
hermana Amber ha comprado 3 plátanos….¿Quien tendrá el carro más lleno?
5. Reparte la cesta de fruta entre los tres perritos, Otto,
Bima y Lúa para que los tres tengan los mismos alimentos. ( Nota: la cesta contendrá
3 alimentos de cada clase. Un máximo de 6 piezas para empezar. Según el nivel
del aula podremos ir ampliando la
dificultad del problema y añadir algún alimento sobrante para
que los niños den la solución)
*Composición del número 5
- - Podemos realizar la composición del número 5 con ayuda de
las tarjetas de sumas realizadas con las manzanas rojas y verdes.
-También podemos realizar la composición con el siguiente
problema:
Después de venir del supermercado a nuestra amiga Peppa Pig
se le ha derramado la cesta con las frutas.¿ Podrías colocarlas cada una en la
caja correspondiente?
*Cuadros de doble
entrada:
Atendiendo
a dos o más premisas elaboramos los cuadros de doble entrada. Podemos colocar
cantidades, colores, tipos de alimentos, tamaños, etc
Llenaremos la caja de frutas con las piezas que hay en el
mostrador del frutero. Completaremos las cajas
para poder venderlas en el
supermercado.
*Abstracción del
pensamiento: Atención visual y razonamiento lógico-matemático
1. Llenaremos dos carros con las siguientes piezas de frutas:
en un carro pondremos tres manzanas verdes y dos rojas. En un segundo carro
colocaremos tres peras verdes y dos fresas rojas. Realizaremos las siguientes
preguntas:
-¿Qué tienen en
común ambos carros?
La finalidad del ejercicio es que encuentren el mayor número
de semejanzas posibles:
-Que tienen los dos frutas
-Que tienen tres piezas de color verde y dos de color roja
-Que tienen 5 piezas cada uno
-que están colocados ambos carros en pirámide
-Que las frutas verdes están debajo y las verdes encima
-¿Qué tienen
diferentes?
-Que uno tiene manzanas y otro peras y fresas
-Que un carro tiene todas las frutas del mismo tipo y en el otro hay de dos clases.
2. Llenaremos dos
cestas con manzanas y peras de color verde. En un cesto colocaremos 5 y en
otro 6 piezas de fruta.
-¿Qué tienen en
común ambos cestos?
- Que todas las piezas
de frutas son verdes
-Que ambos cestos están llenos
-Que ambos cestos tienen frutas dentro
-¿Qué tienen
diferentes?
-Que no tienen la misma clase de fruta
-Que un cesto tiene 5 piezas y otro 6
-Que no tienen la misma clase de fruta
-Que no están colocados de la misma manera
