ORIENTACIONES PARA EL VERANO

Durante las distintas evaluaciones hemos ido dando algunas pautas individuales para que la familia reforzase aquellos conocimientos que aún no han sido del todo asimilados. Ha llegado el momento de despedirnos de este curso y de reforzar en verano todos esos conocimientos que los niños/as han ido aprendiendo a lo lardo de él. Es muy importante seguir las siguientes orientaciones para que tengan un buen comienzo de curso.

                  CONOCIMIENTOS QUE DEBEMOS PRACTICAR

 

1. LATERALIDAD:

 

Ejercitar las nociones de izquierda y derecha para que la dirección de trazos, números y letras sea la correcta. ( Si pinchas en las imágenes siguientes podrás enlazar con varias actividades )

 

 

 

 

 

 2. LÓGICA-MATEMÁTICA: ( pinchar en las palabras coloreadas para enlazar con la actividad)

 

-Ejercitar la grafía de los números trabajados durante el curso.

-Relacionar números con su cantidad correspondiente.

-Actividades de conteo ( conjuntos, relacionar grafía con su cantidad gráfica, agrupamientos, etc )

-Actividades de series y secuencias ( seriar con diferentes elementos. Las series podrán ser de dos, tres o más elementos )

-Practicar el anterior y posterior de los números trabajados ( Ej:  -5-  colocar el anterior del cinco y el posterior )

-Practicar el trazo siguiendo la correcta dirección de las formas geométricas dadas.

-Cuadros de doble entrada

-Práctica de  operaciones matemáticas simples.

-Representaciones plásticas con formas geométricas. Será fácil de ejercitar si juegan con las regletas de Cuisinaire o el Tamgram.

-Fichas para imprimir

 

3. LECTOESCRITURA: ( pinchar en las palabras coloreadas para enlazar con la actividad)

 

-Ejercitar el trazo y la discriminación visual y fonética de todas las  letras trabajadas.

-Practicar la fonética de las letras trabajadas con juegos como " De la Habana ha venido un barco", " Veo, veo..", etc

-Practicar los trazos trabajados durante el curso. 

 

4. COMPRENSIÓN ORAL:  Es muy beneficioso para los niños/as leerles cuentos, de esta manera se trabajará la comprensión oral: a través de ellos se pueden realizar los siguientes ejercicios.

 

-Relatar lo que recuerdan del cuento.

-Contestar a preguntas relacionadas con el mismo.

-Dibujar la escena que más les haya gustado.

-Buscar palabras que empiecen por alguna de las vocales o consonantes que conozcan.

-Rodear por colores todas las vocales de algún párrafo del cuento.

-Inventarse otro final. ( técnicas de Rodari)

-Añadir personajes nuevos a la historia...

 

5. EJERCICIOS PARA MANTENER LA ATENCIÓN: Es muy importante que el niño/a mantenga la atención, pues así asimilará correctamente todas las nociones que se están trabajando. Para ayudarles a fijar su atención podemos practicar alguno de estos ejercicios:

 

-Lectura de textos y preguntas sobres los mismos.

-Memorización de poesías, retahílas, adivinanzas..

-Juegos de memoria ( levantar cartas iguales)

-Juego de buscar las diferencias ( buscar errores en dibujos aparentemente iguales)

-Buscar dibujos iguales a un modelo dado.

-Tachar de unos modelos dados lo que no debería estar entre el conjunto seleccionado.

-Buscar objetos de un paisaje.

-Colorear igual que un modelo dado previamente.

 

IMPORTANTE: No debemos olvidar que todas estas orientaciones se deben adaptar al ritmo y evolución de cada niño/a. No es obligatorio que se realicen todas al pie de la letra, ya que recordamos son orientaciones generales que dejamos al criterio de cada familia. Es muy importante también que se realicen en un ambiente positivo y de disfrute. No debemos agobiar ni obligar a los  niños  a que hagan todas estas tareas, ni de una sola vez ni bien desde la primera. El niño /a debe disfrutar recordando lo que sabe, sin que le suponga una obligación y un esfuerzo extra el llevarlas a cabo. En definitiva, debemos intentar que el niño/a disfrute aprendiendo.

 

          SUGERENCIAS PARA HACER LAS TAREAS

 

-Debemos poner un horario de realización. El horario de mañana suele ser el más apropiado. Buscaremos un lugar tranquilo y luminoso donde el niño/a se sienta cómodo.

-Nunca debemos poner la tarea como castigo por portarse mal.

-No debemos atosigar al niño con mucha cantidad de ejercicios. Mejor un poco todos los días. Recordemos que hay mucha variedad donde elegir para que el peque no se aburra.

-Los trazos ( de números, letras, formas...) sería conveniente realizarlos primero con lápiz y luego con rotulador. De esta manera nos aseguramos que realizan la actividad por duplicado.

-En el caso de colorear aconsejamos que lo hagan con lápices de colores, refuerzan la motricidad fina y mejoran la precisión para una buena caligrafía más adelante. Recordamos que es conveniente que rellenen todos los huecos del dibujo y que lo hagan rellenando en la misma dirección.

 

Esperamos que estas orientaciones, enlaces y sugerencias les sirvan para guiar a vuestro hijo en estos meses de verano.

                                       

   


                                                    

                                         

LAS REGLETAS....EN MI AULA

              Después de conocer qué son las regletas les explicaré cómo las trabajo en mi aula. En primer lugar las presento en la asamblea. En infantil llamamos asamblea al momento de reunión  donde damos a conocer lo que vamos a trabajar o recordamos lo que ya hemos trabajado. Les presentaré el nuevo material con el que vamos a trabajar. Les dejo que lo manipulen y que hagan preguntas sobre el mismo. Observamos la forma, los colores, los tamaños y los comparamos con  otros objetos que tenemos en el aula y que ya los niños conocen. Generalmente, este primer contacto lo realizo en el tercer trimestre de tres años, donde ya conocen muchos de los colores que tienen  las regletas y tienen la motricidad fina desarrollada como para poder manipularlas.

El trabajo con ellas se centrará en el juego. Jugaremos a ponerlas como torres, a formar dibujos con ellas de manera libre, a ponerlas en fila, a separarlas por colores etc.

Cuando ya los niños están familiarizados con este material pasaremos a utilizarlas para formar dibujos en las plantillas plastificadas ( éstas plantillas están diseñadas por mi . Las podrán encontrar en el álbum Picasa del blog por si desean imprimirlas y jugar en casa con los peques).

El juego consistirá en colocar la regleta sobre el dibujo. Con ello trabajaremos la discriminación de todas las regletas y su diferenciación de tamaño.  A continuación pondremos un ejemplo:

Cuando los niños ya son capaces de discriminar los colores y tamaños de todas las regletas, les ofreceremos las mismas plantillas pero en blanco y negro. De esta manera, tendrán que completar el dibujo colocando las regletas utilizando  el sistema de medida.

 Cuando ya realicen los dibujos sobre estas plantillas pasamos a enseñarles la medida de cada una de las regletas.

Comenzamos por las regletas más pequeñas: la blanca, la roja y la verde ( 1,2 y 3 cm, respectivamente).  Las comparamos entre sí, le enseñamos el valor de cada una y la equivalencia con las otras. Para ello cogemos un metro de costurera ( de esos que son flexibles), o de los de Ikea, y medimos una por una las tres regletas que tenemos en la asamblea. Para comprobar su equivalencia con el resto las colocamos unas sobre otras: Por ejemplo:

-2 regletas blancas sobre una roja

-3 regletas blancas sobre una verde

-1 regleta roja y una blanca sobre una verde.

Luego podemos darle una ficha, por ejemplo, con las regletas de estas tres medidas ( ya con su valor ) y que coloreen del color que corresponda. Para ello tendrán que medir con las tres regletas como vemos en la foto siguiente:

Esta acción la realizaremos varias veces y le iremos introduciendo todos los valores hasta conocer las diez regletas. Después introduciremos las operaciones de suma, de equivalencia y de medida a través de plantillas, como por ejemplo:

 A partir de aquí, todo consistirá en ir practicando todas las operaciones matemáticas aprovechándonos de este recurso. !Un gran invento!

LAS REGLETAS DE CUISINAIRE EN EDUCACIÓN INFANTIL

Hay diferentes maneras y formas de enseñar matemáticas pero hay dos materiales que demuestran su valía: la realidad y la evidencia.

La intervención didáctica será muy útil en la adquisición de los diferentes conceptos matemáticos pero es sin duda la investigación, la

observación directa y sistemática y por último el descubrimiento que los niños realizan,  la forma más favorable para la adquisición de los

conceptos. Por esta razón  las regletas son de suma utilidad para que nuestros alumnos logren adquirir los conceptos matemáticos y por

lo tanto puedan desarrollar su pensamiento.Las regletas de Cuisenaire es un método pedagógico que se utiliza frecuentemente en las

aulas de educación infantil como soporte didáctico, ya que constantemente se pregunta a los niños y de esta forma se estimula la investi-

gación de los alumnos ayudándoles a descubrir mediante la exploración.

Éste material se conponen de 10 regletas de diferentes colores y tamaños. Este material, al ser manipulativo, nos va a permitir que los niños resuelvan los diferentes problemas que se plantean gracias a su propia experiencia. Así irán adquiriendo el concepto de número más fácilmente que con la representación numérica aprendida de memoria.

Los OBJETIVOS que nos planteamos con este material van a ser entre otros:

-Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de número

-Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observación y la exploración

-Fomentar la creatividad de los alumnos

-Conseguir que los alumnos interactúen entre ellos favoreciendo así el dialogo y la discusión de su exploración

  Las ACTIVIDADES que se pueden realizar con los alumnos de Infantil son, a título de ejemplo:

-Primero les dejaremos a los niños las regletas para que las manipulen

-Les haremos preguntas diferentes sobre las regletas como ¿Qué color tienen? ¿Son todas iguales? ¿Cuáles son sus dos diferencias principales? Es importante que observemos las diferentes respuestas que nos dan los niños a las preguntas y respetaremos absolutamente todas las respuestas.

-Realizaremos diferentes juegos con ellas como mirar a ver cuál es la más larga o la más corta utilizando así ya el concepto de largo o corto.

-Preguntar que pasa si uno dos regletas, si dos regletas son iguales que una sola, aquí utilizamos el concepto de igual o diferente.

- Escogeremos una regleta y los alumnos tendrán que buscar dos regletas que uniéndolas formen la que tenemos o  también se puede hacer a la inversa, buscando diferentes combinaciones entre ellas. De esta forma los alumnos se familiarizan con la composición y descomposición de los números

-Realizaremos diferentes actividades de este tipo para que los alumnos vayan observando, explorando, investigando etc., con las regletas.

-Cuando ya las han explorado bien, se va a pasar a decirles la equivalencia numérica que tienen

El 1 es la regleta de color blanco

El 2 es la regleta de color rojo

El 3 es la regleta de color verde claro

El 4 es la regleta de color rosa

El 5 es la regleta de color amarillo

El 6 es la regleta de color verde oscuro

El 7 es la regleta de color negro

El 8 es la regleta de color marrón

El 9 es la regleta de color azul

Por último el 10 es la regleta de color naranja

-Cuando ya se han presentado los alumnos formarán la serie numérica.

- Pasarán también a jugar libremente con nuestra observación, para que así ellos puedan establecer equivalencias

-Una vez que ya saben la equivalencia se pueden realizar fichas con los números escrito. Haciendo de este modo correspondencias entre el número y el color. En estas fichas primeramente puede aparecer un numero para que los alumnos lo rellenen del color de la regleta así si aparece un dos lo tendrán que colorear de color rojo, después pasaremos a mezclarlo todo apareciendo por un lado regletas y por el otro números. Teniendo así multitud de posibilidades.

-También se pueden hacer fichas con seriación de regletas, ordenación, clasificación.

- Cuando ya se han realizado ejercicios como los que he citado podremos pasar a las sumas y restas con regletas introduciendo a las equivalencias que hemos realizado en las actividades anteriores los signos.

¿QUÉ SON LAS REGLETAS DE CUISENAIRE?

Las regletas de Cuisenaire son un versátil juego de manipulación matemática utilizado en la escuela, así como en otros niveles de aprendizaje e incluso con adultos. Se utilizan para enseñar a una amplia variedad de temas matemáticos, como las cuatro operaciones básica, fracciones, área, volumen, raíces cuadradas, resolución de ecuaciones simples, los sistemas de ecuaciones, e incluso ecuaciones cuadráticas.

Aunque se utilizan principalmente para las matemáticas, también se han vuelto populares en el aula de enseñanza de idiomas, en particular, The Silent Way. Pueden ser usadas para enseñar temas como preposiciones de lugar, frases y pronunciación.

Las regletas (réglettes en francés original) fueron llamadas así luego de que su inventor, Georges Cuisenaire (1891-1976), un profesor de escuela primaria de Bélgica, publicara un libro sobre su uso en 1952, llamado Los números en colores. El uso de regletas pera la enseñanza tanto de las matemáticas como de idiomas fue desarrollado y popularizado por Caleb Gattegno, en muchos países de todo el mundo.

En el sistema, hay 10 regletas de 1 cm a 10 cm. A las regletas de igual longitud se les asigna el mismo color.

Las regletas de Cuisenaire siguen este sistema:

• Regleta Blanca = 1 cm.
• Regleta Roja = 2 cm.
• Regleta Verde claro = 3 cm.
• Regleta Carmín = 4 cm.
• Regleta Amarilla = 5 cm.
• Regleta Verde Oscuro = 6 cm.
• Regleta Negra = 7 cm.
• Regleta Café = 8 cm.
• Regleta Azul = 9 cm.
• Regleta Naranja = 10 cm.