miércoles, 29 de febrero de 2012

Seguimos trabajando el vocabulario

Como ya he mencionado en entradas anteriores trabajar el vocabulario y la expresión oral en nuestros  niños debe convertirse en uno de los objetivos principales de nuestra propuesta educativa. Precisamente ha salido en las últimas novedades de educación  un programa centrado en el fomento de la competencia lingüística en educación infantil y primer ciclo de primaria. Si estáis interesados en indagar algo más de éste podéis pinchar aquí: PROGRAMA INFANCIA




Algunas de las actividades que ya mencioné en la entrada anterior era la de trabajar con las palabras, no sólo para identificarlas con la tarjeta grande, sino también para manipularlas individualmente. En este caso, nosotros hemos utilizado las palabras de esta unidad también para clasificarlas por número de sílabas, clasificarlas por palabras largas y cortas, hemos explicado su significado y hemos buscado las vocales en todas ellas...
                !!Una gran hazaña para mis peques!!

viernes, 24 de febrero de 2012

CLASIFICADOR PARA FORMAS GEOMÉTRICAS

Toda aula de infantil que se precie debe tener una cajita de bloques lógicos. Normalmente son facilitados al centro desde la consejería de Educación, pero en algunos casos el material de aula no es suficiente, o no ejerce la función que el profesor desea. Para sacar mayor partido a ellos, hace ya algún tiempo que idee lo siguiente: basándome en las figuras geométricas básicas de los bloques, elaboré, con cartulina, unas 10 unidades de cada forma geométrica de varios colores. Se pueden hacer directamente en el ordenador, dibujando la silueta con el programa de word ya establecido e imprimirlas en cartulinas de varios colores. Después de esto, las recorté y plastifiqué. Les puse velcro adhesivo y las coloqué en las cajitas que se venden para clasificar tornillos.
            La verdad es que me han dado muy buenos resultados ya que, con ellas realizo multitud de actividades. Aquí les propongo algunas de ellas, aunque os aseguro que se pueden realizar muchísimas más.
                                                         ÉSTAS  SON  MIS  CAJITAS



            ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO CON ESTE MATERIAL

SERIES

















CUADROS DE DOBLE ENTRADA



ALGUNAS OTRAS ACTIVIDADES

          También podemos clasificar por formas, tamaños, colores, realizar operaciones matemáticas, trabajar con la escalera nociones como el anterior y posterior, etc...




Espero que esta pequeidea les sirva  para trabajar con los peques. Un saludo a todos y....
                                                                   ! GRACIAS !


jueves, 16 de febrero de 2012

AMPLIAMOS EL VOCABULARIO EN LAS AULAS DE INFANTIL

vocabulario




Cuantas veces nos hemos encontrado en con  compañeros que se quejan del reducido vocabulario que poseen sus alumnos. En la mayoría de los colegios donde hemos trabajado hemos observado, con asombro, como, cada año, los niños entran a las aulas de infantil más inmaduros y con el desarrollo lingüístico notablemente mermado. ¿Qué está pasando con nuestra sociedad?  Nos movemos en un entorno estresante el cuál no nos deja tiempo para dedicarle  a nuestros hijos, hablar con ellos, enriquecer su conocimiento y ampliar con ello su vocabulario... ! Es de locos!
Con esta preocupación y con las ganas de aportar nuestro granito de arena surgió la idea de un proyecto que llevamos a cabo una compañera y yo desde hace ya algunos años. Perseguíamos la idea de complementar la falta de equipaje lingüístico que veíamos en las aulas, así que nos centramos en ampliar su limitado vocabulario a través del trabajo de las palabras que destacaban en nuestra unidad, utilizando el juego para ello. Nuestra intención era la de trabajar con aquel grupo de léxico relacionado con el centro de interés, que se iría ampliando conforme los niños fuesen subiendo de nivel. No sólo se ampliaría la cantidad de palabras trabajadas sino la manera de asimilarlas. Y esto es lo que hicimos…
Elaboramos unos recursos con las palabras más destacadas de los centros de interés que estamos trabajando. Este material se irá complicando a medida que el alumno vaya adquiriendo la destreza en su utilización. En principio está pensado para fragmentarlo por niveles, aunque dependerá del grado de maduración del grupo clase en cuestión.
Después de reunir todas las palabras relacionadas con el centro de interés pasamos a elaborar una serie de tarjetas donde se observa la imagen de la palabra que se va a trabajar y su representación gráfica. Las letras están escritas en una tarjeta aparte, con el mismo dibujo en pequeño que la imagen principal. La actividad consistirá , en primer lugar, en pasar todas las palabras a los niños para un primer contacto. Se le muestran las palabras en grupos de tres cada día.


PRIMER PASO:
-Pasamos las tres tarjetas. Las nombramos y describimos las imágenes que se ven en ellas. Hablamos y hacemos frases con las mismas. Jugamos a buscar palabras que suenen como ellas. Las dibujamos en un folio.
SEGUNDO PASO:
.Cuando ya hemos mostrado todo el vocabulario relacionado con el centro de interés que nos ocupa, mostramos las tarjetas que tienen la representación gráfica. Jugamos entonces a buscar y pegar la palabra con su dibujo correspondiente.

                                    
Cuando los alumnos han adquirido la dinámica del juego complicamos la tarea. Esta vez no habrá imagen grande sino que jugaremos con las tarjetas pequeñas. La actividad será parecida a la anterior.
            PRIMER PASO:
            -Mostraremos todas las tarjetas y jugaremos con ellas. Diremos su significado, construiremos frases con ellas, buscaremos las vocales que estamos trabajando, contaremos sus sílabas y las clasificaremos según sean largas o cortas. Las escribiremos en la pizarra y las copiaremos en un folio. Después dibujaremos lo que representan. En caso de saber leerlas podremos realizar una lectura colectiva o individual. Las actividades podrán ir ampliándose a medida que el alumno vaya madurando.
            SEGUNDO PASO:
            .Colocaremos todas estas tarjetas en el rincón de pre-lectura y pre-escritura para que jueguen con ellas.
                 Después de manejar con soltura el vocabulario con las tarjetas escritas, pasaremos a ampliar la dificultad de las mismas. Esta vez, se eliminará el dibujo y se  dejarán exclusivamente con la palabra. Podemos reutilizar la imagen para que busquen el significado de lo que han leído. Si se coloca en los rincones de letras también sirven para copiarlas.  Los juegos se pueden  ejecutar en sesiones de quince a treinta minutos diariamente en la asamblea, o se pueden alternar como se desee. Todo el material se colocará después de ser trabajado en los rincones para que los niños puedan utilizarlos.
El material que utilizamos en nuestras aulas es de elaboración propia y se ha ido ampliando según la demanda del grupo clase. Esto facilita la adaptación del mismo a la demanda del alumnado lo que nos ha posibilitado llegar a cada uno de los niveles individuales de nuestros niños.
Esta experiencia nos ha enseñado que los niños están receptivos a cualquier conocimiento que les propongamos y que, si lo hacemos a través del juego estarán más receptivos a su asimilación. Esperamos que con este artículo sirva, nuestra humilde experiencia, a otros compañeros docentes para darles una nueva visión del trabajo del vocabulario.

Esperamos que nuestra experiencia les sirva de ayuda a todos los que lean este blog.

AUTORAS: BEGOÑA QUEVEDO CEDRÉS
                    CAROLINA RAMÍREZ HERNÁNDEZ

viernes, 10 de febrero de 2012

VOCABULARIO UNIDAD 5: " LA CALLE"

Durante la semana hemos estado ampliando nuestro conocimiento sobre los elementos que podemos encontrar en las calles. Trabajamos con este vocabulario además de recordar y reforzar las normas de educación vial.
Si quieren reforzar algunas palabras aquí les enlazo algunos bits sobre los léxicos trabajados:

                           Pinchar sobre la imagen. Una vez en el enlace picar sobre imágenes-la calle.

miércoles, 8 de febrero de 2012

SEGURIDAD VIAL

Como ya saben todos estos días tendremos como centro de interés "La calle"...Hoy nos hemos centrado en las señales de tráfico. Aquí les dejo con algunos vídeos que nos explican cosas muy interesantes sobre algunas de estas normas.No dejen de ver los enlaces siguientes pues hay cantidad de vídeos muy educativos.








lunes, 6 de febrero de 2012

UNIDAD 5: LA CALLE

la

calle








Hoy hemos comenzado la unidad número 5. En el curso anterior, los alumnos ya realizaron una aproximación a este espacio. En cuatro años haremos un repaso de las nociones adquiridas el curso anterior además de colocar el centro de interés en las relaciones que se establecen entre las personas. Además  podrán afianzar normas  y actitudes de seguridad vial, conocer algunos oficios y profesiones, así como servicios y medios de transporte habituales.
Aparte de todas estas nociones aprenderemos una poesía con este temas como centro de interés además de una canción. A continuación se las facilito para que la ejerciten con los niños en casa...



LA CALLE

CAMINO POR LAS CALLES
DE MI CIUDAD
COGIDO DE LA MANO
DE PAPÁ Y MAMÁ.

LLEGAMOS A UN CRUCE
HAY QUE MIRAR
Y POR EL PASO DE PEATONES
SIEMPRE PASAR.

MAMÁ ME RECUERDA
HAY QUE RESPETAR
TODAS LAS NORMAS
DE EDUCACIÓN VIAL.

                                                         CAMINAR POR LA ACERA
NO CORRER POR LAS CALLES
EN BICI LLEVAR CASCO
RESPETAR EL SEMÁFORO.

ATENTO ESCUCHO TODO
Y PROMETO A MIS PAPÁS
CUMPLIR  SIEMPRE LAS NORMAS
                                                        DE SEGURIDAD VIAL


La canción que nos aprenderemos será "Una señora de paseo", espero que se diviertan cantando con los peques...







SI QUIEREN PRACTICAR LAS NORMAS DE EDUCACIÓN VIAL PODRÁN HACERLO PINCHANDO EN LA IMAGEN SIGUIENTE O  DESDE EL ENLACE COLOCADO EN LA ZONA DE MIS PEQUE JUEGOS ON LINE...

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